历史在宏观层面上，时代的变迁让人们一次次面对未知的世界，出现集体性的思索，解决新的时代问题只有既往的历史经验，所以变化越激烈的时代，人们对于历史的热情便越高涨，问题常异，启发常新。在快速发展并迈向现代社会的历史阶段，我们更有必要认真读史，从中汲取成长的智慧。
历史是后人对于过去发生的事情的思辨性认识与建构
已经消逝的过去，靠着记忆而流传，通过历史学家的整理而形成历史记述。中国自商代形成比较成熟的文字记录系统之后，就有了历史文献的遗存。传世的历史著作当以孔子编纂的《春秋》为祖，此后系统性的通史巨峰便是《史记》。战国以来，史著日多。综而观之，皆是采撷传说、剪裁史料而成。或取或弃，或褒或贬，并非全凭个人感情用事，而是作者对于往事的理解所做的整理，试图勾勒出社会演进的脉络，塑造政治与文化的传统。
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孔子身居礼崩乐坏的时代，试图通过《春秋》树立政治的正统性与合法性，令“乱臣贼子惧”。司马迁则处于帝制大一统的盛世，通过系统整理古史传说理出一个海纳百川的兴盛历程，揭示文化赓续而形成的悠远传统。孔子、司马迁等史学家并不是改窜历史，而是在叙述历史进程中揭示其深刻的意义。此一层面，亦即后人对于历史的认识和获得的启发，实际上是在同历史的对话中引起的理论性思考。
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历史考试重点朝代更迭与阶段特征（基础必考点）
先秦时期（远古 — 公元前 221 年）
重点：北京人、河姆渡 / 半坡原始农耕文明；夏商周的更替（夏朝是中国历史上个王朝）；西周分封制；春秋战国的争霸与变法（商鞅变法的内容与影响）。
特征：从原始社会到奴隶社会，再到封建社会的转型期。
秦汉时期（公元前 221 年 —220 年）
重点：秦统一中国的意义、秦始皇巩固统一的措施（郡县制、统一文字 / 货币 / 度量衡）；汉武帝大一统（推恩令、罢黜百家独尊儒术）；张骞通西域与丝绸之路。
特征：大一统的建立与巩固。
三国两晋南北朝时期（220 年 —589 年）
重点：三国鼎立局面的形成；孝文帝改革（汉化措施与民族融合的作用）；江南地区的开发。
特征：政权分立与民族大融合。
隋唐时期（581 年 —907 年）
重点：隋朝大运河；唐太宗与 “贞观之治”、唐玄宗与 “开元盛世”；科举制的创立与完善；唐朝的对外交往（玄奘西行、鉴真东渡）。
特征：繁荣与开放的时代（古代社会的鼎盛时期）。
宋元时期（960 年 —1368 年）
重点：北宋加强中央集权的措施；宋代经济重心南移完成；元朝的行省制度（对西藏、台湾的管辖）；宋元科技成就（活字印刷术、指南针、火药）。
特征：民族政权并立、经济重心南移、科技文化繁荣。
明清时期（1368 年 —1840 年）
重点：明朝加强君权的措施（废丞相、设厂卫特务机构）；清朝巩固统一多民族的措施（郑成功收复台湾、册封达赖班禅、设置驻藏大臣、平定大小和卓叛乱）；闭关锁国政策的影响。
特征：统一多民族的巩固与发展，君主专制达到，封建社会走向衰落。
学好历史的五大技巧
1
要对历史感兴趣
“兴趣是**好的老师。”如果觉得历史年代、人物、历史事件比较难背，把学历史当做一种负担，那么，永远学不好历史。只有真正融入到历史长河中，认真阅读每一个历史故事，去感受历史人物的状态，对历史产生兴趣，才有学习历史的动力，才能更好的学习历史。
2
学会读历史材料
“读历史教材”需要“读”目录、引言、课文、插图、材料、地图、引文、注释、思考题和大事年表。**，在理解章节目录及内在联系的基础上明确此章节讲了什么问题，以及围绕此问题讲了哪几方面的内容。第二，根据教材，分析、归纳每个方面讲了几点，每点都包括哪些基础知识，并用简明扼要的文字表达出来。第三，找出书上的核心词、关键语，明确哪些是必须记住的，划出来加强记忆。
3
关注历史年代
如果没有历史年代，就根本无法考察历史事件之间的因果关系，更不能发现历史时间的内在联系及找出历史发展规律。由此可见，历史年代对于历史学科的意义。想要掌握历史年代，就必须要通过恰当的方法来记忆。
4
常见的方法有：分类记忆法，就是把我们所学的历史知识，按内容、性质、特征归纳分类，使本来分散的历史知识加以系统化、条理化，以便更多的记忆
5
勤于复习巩固
“温故知新”历史的学习是以记忆为基础的，所以不断地回顾以前所学知识和对新的历史知识进行思考是很有必要的，这样不仅能增强记忆，还能锻炼解决问题的能力。如，在闲暇之余，突然想到一个历史名词或者某个故事中涉及历史，应该马上回忆教材上的知识，如果有可能的话追本溯源，思考通过其他渠道得到的历史知识和教材所述知识的联系，把知识弄清楚，这样也算是时间的充分利用。
怎么提高对历史的兴趣
1. 构建清晰的知识框架
许多同学面对历史学习的**困难，就是知识点零散，记忆混乱。解决办法是将历史事件按照时间线、主题或者区域进行系统分类。例如，可以把中国古代史分为“先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清”等大模块，每个模块再细分为政治、经济、文化、军事等小模块。这样不仅记忆更加有条理，还能在答题时快速定位知识点，实现“提分加速”。
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2. 培养历史思维
高考历史题不仅考记忆，更考理解和分析能力。要学会从“为什么”和“结果如何”两个维度去思考历史事件。例如，学习“科举制度的建立”，不要只记时间和人物，更要思考它为什么出现，对社会结构、文化发展有何影响。长期训练这种思维模式，可以在选择题、材料分析题和论述题中游刃有余。
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