传统医学医术确有专长考核（以下简称确有专长考核），是对确有专长人员是否具有申请参加医师资格考试的资格评价和认定。中医药管理局负责全国确有专长考核的监督管理工作。省级中医药管理部门负责辖区内的确有专长考核工作。设区的市级卫生行政部门、中医药管理部门负责辖区内确有专长考核的组织实施工作。中医药管理局中医师资格认证中心在中医药管理局领导下，具体负责确有专长考核的技术性工作。
实践技能考核
基本操作
中医四诊、针灸、推拿、拔罐、常见急症针灸技术应用等中医临床技术：考生需要熟练展示中医望、闻、问、切的操作手法和技巧，准确判断病情；
掌握常见穴位的定位、针法操作（如提插补泻、捻转补泻等）、艾灸方法（直接灸、间接灸等）；熟练运用推拿手法（如滚法、揉法、按法等）进行治疗；正确操作拔罐技术（留罐、闪罐、走罐等）；能够在模拟场景中运用针灸技术处理常见急症，如晕厥、中暑、痛经等。中医独特诊疗技术：这部分主要考查考生所擅长的独具特色的传统医学诊疗技术。如某些特殊的正骨手法、民间草药炮制与应用方法等。考生需详细阐述该技术的理论依据、操作步骤、适用病症及临床疗效等，并进行现场演示。
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临床答辩
中医基本理论知识（含中医经典有关内容）：考官会提问中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学等方面的基础知识、例如阴阳五行学说的应用、八纲辨证的要点、常用中药的功效与主治、经典方剂的组成与方解等。同时，可能涉及中医经典著作（如《黄帝内经》《伤寒论》《金匮要略》等）中的相关原文理解与应用。中药的功效、应用、用法用量、使用注意等：考生要熟悉各类中药的功效特点，能够根据不同病症准确选用中药，并掌握其正确的用法用量（如煎服方法、剂量范围）以及使用注意事项（如配伍禁忌、毒性反应等）。例如，针对咳嗽病症，应能说出可选用的止咳中药及其使用方法。
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综合笔试
综合笔试
一、中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学：
这部分内容是对中医基础知识的系统考查，题型包括选择题（单项选择题、多项选择题等）、填空题、简答题等。
要求考生全面掌握中医基础理论的基本概念、原理和学说； 熟练运用中医诊断学的方法进行疾病诊断；
熟悉各类中药的性能、功效、应用；掌握常用方剂的组成、功效、主治及方解等知识。
二、中医内科学、中医外科学、中医妇科学、中医儿科学：以临床各科常见疾病为考点，考查考生对疾病的病因病机、辨证论治、治法方药等方面的掌握程度。
例如，在中医内科学中，对于感冒、咳嗽、胃痛等疾病，考生要能准确辨证分型，并给出相应的治法和代表方剂；
在中医妇科学中，要掌握月经不调、带下病、妊娠病等常见病症的诊断与治疗；
中医外科学则关注疮疡、乳房疾病、肛肠疾病等的诊疗；
中医儿科学重点考查小儿常见疾病如肺炎喘嗽、泄泻、惊风等的防治。
三、针灸学：
主要考查经络腧穴的基本知识、针灸操作技能、针灸治疗原则和方法以及常见病症的针灸治疗等内容。
考生需熟悉经络的循行路线、腧穴的定位和主治功能，掌握针灸操作的注意事项和禁忌，能够根据不同病症制定合理的针灸治疗方案。
中医学习，为职业生涯插上翅膀
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随着中医得到越来越多人的关注，以及**对中医药的政策支持力度越来越大，加上整体经济环境不理想、消费降级等对传统行业的冲击，中医正在成为很多人的全新职业方向。对于想要从事中医工作的人来说，中医学习不仅是一次对身心智慧的深度探索，更是为职业生涯插上了一双有力的翅膀。
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中医学习为个人职业发展带来的积极影响是多方面的。首先，它拓宽了职业选择的范围。随着人们对健康意识的提升和中医文化的复兴，中医诊疗、健康管理、养生保健等与中医相关的领域的市场需求将日益增长，这就为中医人才提供了丰富的就业机会。
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通过系统的中医学习，我们可以掌握中医基础理论、诊断技能及治疗方法，为日后在中医诊所、医疗机构、养生馆或健康管理公司等工作打下坚实的基础。
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中医行业正处于一个充满机遇与挑战并存的时期。一方面，**政策的大力支持、民众健康意识的增强以及中医在防治慢性病、亚健康调理等方面的独特优势，为中医行业带来了前所未有的发展机遇。
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另一方面，中医行业也面临着标准化、国际化进程中的诸多挑战，比如，如何提升中医服务的规范化水平、如何加强与国际医学界的交流与合作等
中医师承培训关键
一、师父的资质与带教能力：传承的 “源头活水”
师父是师承的核心载体，其资质与带教能力直接决定传承质量，关键体现在：
专业底蕴深厚：需具备扎实的中医理论功底（精通《黄帝内经》《伤寒论》《金匮要略》等经典）、丰富的临床经验（擅长某一专科或全科诊疗）、明确的学术思想（形成独特的辨证思路或诊疗风格）。例如，擅长治脾胃病的师父，需能清晰阐释
“脾主运化”“升降失常” 在不同病例中的具体体现，而非仅套用成方。
带教意识与方法：师父需 “愿教、会教”。不仅要倾囊相授（避免 “留一手”），更要掌握带教技巧 —— 比如通过 “病例复盘”
引导徒弟思考（“这个患者舌淡苔白、脉沉细，为何不用附子而用干姜？”），通过 “手把手示范”
传递实操细节（如针灸时的进针角度、推拿的发力技巧），通过 “经典引申”
将古籍条文与临床场景绑定（“《伤寒论》中‘桂枝汤证’的‘汗出恶风’，在现代感冒患者中如何辨别？”）。
医德垂范：中医强调 “大医精诚”，师父的医德（如对患者的耐心、对诊疗的严谨）会潜移默化影响徒弟。例如，面对贫困患者时主动减免费用、对疑难病例反复推敲的态度，本身就是 “医德教育” 的核心内容。
徒弟的素养与学习态度：传承的 “承接容器”
徒弟是传承的承接者，其素养直接影响吸收效果，关键包括：
基础储备扎实：徒弟需具备一定的中医基础（如掌握中医四诊、中药性味归经、方剂配伍等基础知识），否则难以理解师父的临床思路。若为基础薄弱，需先通过预科学习补足短板，避免 “师父讲病例，徒弟听不懂术语” 的脱节。
主动学习与悟性：中医传承强调 “悟”—— 徒弟需主动观察（师父如何问诊、如何判断 “病位”）、积极提问（“这个患者明明有热象，为何还用补法？”）、善于总结（记录 “师父独特用药规律”，如 “治咳嗽必查咽喉，咽喉红则加牛蒡子”）。
毅力与敬畏心：中医成才需长期积累，徒弟需耐住性子（避免 “3 年出师就想独立开方” 的浮躁），对中医、对师父、对患者保持敬畏（如尊重师父的临床决策，不擅自否定；对待患者的主诉不敷衍）。
以临床实践为核心：传承的 “主战场”
中医是 “实践医学”，师承的核心并非 “背书”，而是 “在临床中学会看病”，关键体现在：
跟诊频次与深度：徒弟需长期跟随师父出诊（每周至少 3-4 次），全程参与诊疗全流程 —— 从接诊（学习师父如何
“问病史”“抓主症”）、辨证（观察师父如何结合四诊下结论）、开方（分析师父 “选药配伍” 的逻辑）到随访（跟踪疗效，理解
“如何调整药方”）。例如，师父为失眠患者开 “酸枣仁汤”，徒弟需记录 “患者除失眠外，还有‘心烦、口干、舌尖红’，故加栀子、麦冬”
的细节，而非仅记方剂名称。
病例复盘与实操锻炼：师父需定期组织病例讨论，让徒弟复述诊疗思路，指出偏差（“你只看到‘腹泻’，没注意患者‘晨起腹痛、便后缓解’，这是‘五更泻’，需从肾阳虚入手”）；同时逐步放手让徒弟独立处理简单病例（如感冒、消化不良），再由师父修正，实现
“从模仿到独立” 的过渡。
专科与全科结合：若师父为专科医生（如针灸科），需兼顾基础全科能力培养（避免徒弟只会扎针不会开方）；若为全科医生，可侧重某一方向深入（如妇科、儿科），确保徒弟 “有专长、能通用
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