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在儿童的认知发展过程中，首先通过对类比和序的认识，然后再建立诸如数及基本运算、空间、测量、空间、因果关系、运动和速度以及对社会的认知等等。我们必须针对自闭症儿童的认知特点，遵循儿童认知发展的规律来设计教学内容，安排教学进度，组织我们的教学。
dongfangqiyin
01
模仿式的认知表达就在认知理解的基础上，对认知内容进行仿说，如：孩子能正确指认苹果后，老师让孩子模仿说“苹果”；孩子知道了杯子的功用后，老师让孩子模仿说“用杯子喝水”；孩子能正确指认大和小后，老师让孩子模仿说“大球、小球”等等，这是认知表达训练的步。
02
问答式的认知表达就是针对认知理解训练的内容，老师进行提问孩子来回答，此步骤的训练是在阶段的基础上进行。
例如：项目1：物品功用—老师问“用遥控器干什么?”孩子回答“用遥控器开电视”、老师还要问“用什么开电视?”孩子回答“用遥控器开电视”；
项目2：住在哪—老师要问“小朋友住在哪里?”孩子回答“小朋友住在高楼里”、老师还要问“谁住在高楼里?”孩子回答“小朋友住在高楼里”等等。
03
扩展性的认知表达就是训练孩子能理解表达与某项认知内容相关的知识或问题，此步骤的训练是在前二个阶段的基础上进行的，需要孩子有一定的认知量的积累。
例1：认识苹果—老师教孩子能说出一些与苹果相关的问题“这是什么?”、“这是什么颜色的苹果?”、“苹果是什么味道的?”、“苹果长在哪里?”、“我们去哪买苹果?”、“谁喜欢吃苹果”等等；
认知表达训练方法
a、讲述或复述简单而有趣的故事（讲的过程加入道具更能吸引他的注意），并问孩子：“后来怎么样?”，“那只狗叫什么名字啊?”等等。
鼓励孩子做故事中的动作，并把故事讲给爸爸或兄弟姐妹们听。
b、找个孩子感兴趣的故事，给他念上两三遍，然后再念的时候，每翻下一页之前，先让孩子想一想下面的故事内容。
c、和孩子一起看他喜欢的电视节目，利用电视节目间隔的广告时间，让孩子告诉你刚才节目的内容，必要时可给他口头上的提示。
a、让孩子看你如何边说边做手指游戏，然后每说一段，就让孩子做一遍动作，孩子学会了就逐渐增加模仿的内容，直到他全部学会为止。
b、开始时，你唱歌让孩子做动作，然后让孩子自己边唱歌，边做动作。
c、让孩子与你一起唱，但有一部分歌你不唱，让孩子自己唱（比如一句），渐渐减少你唱的部分，如果孩子都学会了就表扬他。
d、你说出每一段歌词的个字，把这作为一种提示，剩下的部分让孩子唱完，你也可以用动作提示给他。
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