怎么提高大学英语口语教学水平

充分体现教学主体的地位
 

在实际的高校英语口语教学中，有必要充分反映学生的主体地位，确保有效改进教学工作的质量，在高校英语口语教学中体现实践作用，体现学主体地位，整体教学质量得到明显提升，并鼓励学生在课堂上进行交流和实践活动，*教学的基础。
 

教学观念需要转变
 

在高校英语口语教学使用交际教学法，可以提高英语口语教学的质量，但它一直是影响教学的观念，不能*教学工作的顺利开展，教学质量没有显著改善。
 

因此，为了改变现状，教师需要改变观念，转变对交际型教学法应用，以确保整体教学观念的转变和实施，从而提高英语口语教学的质量。
 

在教学工作中，教师需要结合教学内容改变教学观念，充分发挥交际教学法在高校英语口语教学中的重要作用。
 

鼓励学生相互交流
 

目前，英语教学过分强调口语交际的准确性，从而阻碍了教学工作的有效开展。在这种背景下，学生受到影响不敢使用口语，这严重影响了英语口语教学的质量。
 

因此，为了提高学生的英语口语能力，应该鼓励学生之间进行交流，通过学生之间的交流掌握英语口语的重点内容，确保良好的英语口语能力为英语教学打下基础。
 

在实际教学中，学生可以互相交流，锻炼口语交际能力。不应过分注重口语使用的正确性，激发学生对英语口语学习的兴趣和积极性，从而加强口语使用的规范化，实现英语口语教学的科学转型。
 

有效结合教学情境
 

在高校英语口语教学中运用交际教学法，可以提高英语的整体教学质量。在具体教学中，教师应根据英语口语教学工作的具体要求，有效地采用情景教学法，并结合交际教学法有效地开展英语口语教学工作。
 

通过情景教学法的创设，可以在高校英语口语教学中创设语言情景。例如，多媒体辅助教学模式可以向学生展示优秀的影视作品，让学生看完视频后能够理解自己的内容，最终参与到角色中。
 

在表演中，教师可以利用教室里举办一个小型电影院，让学生体验不同的角色，互相交流和沟通，再现场景。这样既能满足英语口语教学模式的要求，又能满足教师采用交际教学法的需要。